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美术与设计学院主要教学环节质量标准

发布者:谭锐 [发表时间]:2018-10-11 [来源]:美术与设计学院 [浏览次数]:

美术与设计学院主要教学环节质量标准

为进一步加强我院课程教学建设,规范教学过程,确保教学质量,根据《河池学院本科主要教学环节质量标准(修订)》校教学【201710号文件的精神,结合我院的办学定位和应用型高素质人才培养目标,特制定以下质量标准。

一、课程教学的质量标准

(一)教师任课资格及条件

1.热爱高等教育事业,认真贯彻党的教育方针和政策,以立德树人、教书育人为己任,严格履行教师的岗位职责。端正思想,建立正确的人生观、世界观和价值观,倡导“崇尚科学”的精追求和以人为本、健康、科学的生活方式,自觉抵制邪教思想言论与错误的意识形态思潮。具有良好的教风,严谨的治学态度,崇高的敬业精神和高度的工作责任心。崇德尚贤,为人师表;遵纪守法,严于律己;对学生严慈兼顾,言传身教。

2.树立现代教育理念,熟悉高等教育规律,具有较高的教育理论水平和教育教学能力,掌握先进的教学方法,积极参加教学研究和教育改革,能够使用现代化教学设备和手段进行教学。

3.系统掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能。按照拟开课程教学大纲要求,熟悉课程的基本内容、重点和难点,熟悉教材内容,掌握相当数量的教学参考书及其他参考资料,了解本专业(课程)的最新发展信息和最新技术等。

4.学历、学位达到学校规定的要求,获得高校教师资格。对于行业外聘教师,如无高校教师资格,但在某一专业领域具有特殊技能的专家、技师,经学院推荐、学校研究认可的,可上实验、实训课,校企合作办学的企业派出的授课人员,应是本单位管理和技术方面的骨干。

5.非专任教师岗位人员申请授课的,应由相关教学单位组织试讲,认为能够胜任教学的,由教学单位报教务处审核,人事处审批。

6.教师开设新课应符合以下条件:本专业或相近专业毕业,或进修过同类课程;教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础或实践教学经验,达到该学科应有的知识水平和教学水平。

7.凡属下列情况之一者,不得担任课程主讲工作:

1)未能通过学校组织的对新入职教师教学能力考核者;

2)已任教的课程讲授效果差且无实质性改进者;

3)对新开课程内容未能熟练掌握者;

4)依照学校相关规定不能承担授课任务者。

(二)课堂教学

1.教学准备

1)培养方案

①培养方案是根据党的教育方针和专业培养目标制订的指导教学工作的基本文件,是学校培养专门人才、组织教学过程、检查人才培养质量的主要依据。

②制(修)订培养方案时,应根据学校的人才培养方案制(修)订的原则,由学院主持制(修)订人才培养方案,报教务处按一定程序审核通过后执行。

③教学计划既要符合教学基本规律,具有相对稳定性,又要根据社会、经济和科学技术的新发展,适时进行调整和修订。培养方案一经确定,必须严格执行,不得随意改动。必须变动时,应由学院提出申请,报教务处批准。

④各门课程都应根据培养方案的要求,围绕实现专业培养目标开展教学活动。任课教师应熟悉相应专业的人才培养方案,了解本门课程在专业培养中的地位和作用,了解课程的教学时数、学期分配等,以便掌握授课的深度和广度、调整优化教学内容。

2)课程教学大纲

教学大纲是教师从事课程教学工作的指导性文件,凡列入培养方案的各门课程(含实验课),均应在开课前由学院教学系(部、教研室)组织相应的任课教师,根据专业方向、设课目的、计划学时数和教学内容制订好科学合理、切实可行的教学大纲。课程教学大纲应指出该课程的教学目的和要求、教学内容与学时分配情况、建议使用的教材和参考书等。教学大纲经学院审核批准后报教务处备案。各任课教师在教学过程中,要严格执行教学大纲的要求,不得轻易变动教学大纲具体内容。如确需变动,应提出申请,经教学系(部、教研室)主任审核、学院分管教学副院长批准,报教务处备案方可实施。所有任课教师要认真研究和执行教学大纲,对教学大纲的科学体系、主要内容、重点难点、深度广度,要钻深吃透。

3)教学进度

教学进度是任课教师安排课程教学过程,确保教学任务按时并保质保量完成的基本教学文件,是实施教学检查督导工作的重要依据。教学日历编写工作基本要求如下:

①学期独立设课的全部课程(包括实验课)均应编写教学进度。

②任课教师要根据课程教学大纲要求,校历、课程表及任课班级的教学进程,统筹编写教学进度,并确保在课程表规定的教学起止周内完成全部教学任务。

③教学进度需填写的项目有:二级学院、使用班级、任课教师姓名、课程名称、课程编号、学分、学时、周次、节次、参考教材、授课内容、授课方式等内容。教学进度文件样表从教务处网站下载,并严格按照规定的格式填写。

④教学进度要以大节为单位填写,每大节的授课内容中要填写清楚所授内容的章节和主要知识点,是否有课外作业。不允许 将几个大节合并填写,授课内容多节衔接,不得漏章漏节。授课方式包括讲授、课堂讨论、实践教学、课堂测验、课堂练习等。

⑤附属于课堂教学的实验课要在教学进度“其它内容”一栏里作出说明,并详细说明实验的时间、内容、学时数和上课地点。

⑥教学进度应在每学期第一周内经学院教学系(部、教研室)主任审核同意,学院教学副院长批准后上交。教学进度一式三份,分别交教务处、学院、任课教师各一份,。

⑦教学进度一经确定,要严格执行,确需改动要办理相关手续。

4)教材及参考资料

①原则上每门课程(含实验课)都应配备教材,选用的教材要与课程教学计划和教学大纲相适应。

②教材内容体系具有较好的科学性、先进性和思想教育性。禁绝违背党和国家基本方针、政策的问题教材进入校园和课堂。

③优先选用省、部级优秀教材、国家规划教材和近三年出版的新教材,以及学校教师编写的能够体现应用性专业人才培养特色的教材和讲义。

④教材选用要按照任课教师推荐、教学系(部、教研室)主任审核、学院分管教学领导审定、教务处批准等程序进行。

⑤课程参考资料由学校图书馆统一订购,学院组织相关任课教师根据教学需要为学校图书馆提供书目,以便加强教学参 考资料的针对性。

2.备课

备课是非常重要的教学环节,是圆满完成课堂教学的基本保证,是影响教学质量的关键环节之一。

1)教师备课根据教学大纲要求和课程教学计划安排,深入钻研教材,编写教案或设计授课课件。

2)备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度,并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

3)根据各章节教材教学内容的具体情况,选用有利于增强教学效果的教学方式和方法,力求做到教学内容与方法的优化组合。

4)备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况,注意本课程与后继课程之间的衔接,处理好本课程与其它课程的关系。

5)选定与教材匹配的参考书,拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。

6)教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作,使教学用具处于完好备用状态。积极探索和尝试微课、慕课、翻转课堂等现代化教育教学模式或技术。

7)学院教学系(教研室)应坚持集体备课制度,加强集体研究,集思广益,取长补短,共同提高;开展以改进教学方 法为主的教学研究工作;随时检查教学进度计划的执行情况。

8)备课强调教师个人钻研,集体讨论,鼓励教师形成自己的特点和风格。

3.课堂讲授

课堂讲授是教学的基本形式和中心环节,是提高教学质量的关键。

1)自觉遵守教学纪律,准时上下课。以饱满的精神状态,认真对待每一堂课;不随意停课、调课。因事请假或出差,需通过学校OA办公系统填写《河池学院课程临时调换申请表》,经教师所在学院领导和授课班级所在学院领导审批,学院教务秘书存档备查。

2)身正为师,行为示范。自觉维护教师良好形象,衣冠整洁得体,仪表举止、言论符合教师身份。

3)坚持立德树人,教书育人,严格要求学生遵守课堂纪律,组织好课堂教学。

4)课堂讲授应根据课程的目的和任务,对教学大纲要求的课程内容进行课堂化建构,进行合乎科学性、系统性、艺术性的讲解。

5)准确把握课程教学的重点、难点和深度、广度,讲课内容重点突出,讲透难点,循序渐进,主次分明,详略得当,教学信息量轻重多少适宜,基本理论阐述清楚,深入浅出,理论联系实际,通俗易懂。

6)在教学方法上,选用适合应用型人才培养的“体验式”、“参与式”、“探究式”、“案例式”、“项目驱动式”等教学方法,鼓励学生主动参与教学过程,促使学生积极思考问题,踊跃参与教学实践,从而增强学生认知问题、分析问题和解决问题的能力。注重对学生进行学习方法的指导,尊重学生的创造精神,鼓励学生发表不同见解,以激励学生的积极性和主动性。可使用微课、慕课、翻转课堂等现代化教育教学技术或手段辅助教学。

7)教学技能上,教学所用语言为全国通用的普通话。课程讲授表述清楚,条理性强。板书工整、有序,文字书写规范。有较强的驾驭课堂的能力,课堂教学组织有序,教学氛围浓厚,师生互动积极。

8)重视教学效果的信息反馈,及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式,力求使教与学两方面协调一致,教学相长。

9)按照课程教学计划的要求严格掌握教学进度。

10)课堂教学中,原则上要求教师站立讲授。上课时手机调至静音或关机状态,不得使用手机做与教学无关的事情;教学场所严禁吸烟,或做与教学无关的事情。

4.课堂讨论

课堂讨论是在教师指导下,学生通过讨论进行学习的教学形式,是课堂讲授教学的延伸。课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容,启发学生的独立思考和创造精神,提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。

1)课堂讨论的选题要根据教学内容和要求,选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目,要体现教材的重点难点、本质内容及内在联系。

2)教师要在讨论前拟定出讨论题发给学生,周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题,要指导学生按要求认真钻研教材,撰写好讨论发言提纲。

3)讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要参加讨论的全过程,要善于抓住关键,及时引导学生围绕主要问题展开讨论,启发学生积极思考,踊跃发言,鼓励学生发表不同的见解,活跃学术空气。讨论课宜小班或分组进行,以便使每个学生都有发言的机会。

4)讨论结束后教师要认真做好总结,要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点,进行明确的归纳概括并上升到理论高度;对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。

5)教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩,作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。

5.教学总结

课程结束后,任课教师要认真进行教学总结,其主要包括教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学中的经验和体会、存在的问题、改进措施等,以学院的教学系(教研室)为单位汇报或组织教师交流。

(三)辅导答疑

辅导答疑是课堂教学的重要补充。其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题,指导学生改进学习方法,启发学生独立思考,根据学生个人的情况贯彻因材施教的原则。

1.辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排,一般在自习课时间或课外时间进行。教师要针对学生学习中带有共性的问题,面对全班学生集体辅导,也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。

2.辅导答疑一般由主讲教师负责,要认真做好辅导答疑前的准备工作。深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求,有针对性地进行辅导。

3.辅导答疑时,教师要有计划地安排质疑,注意启发学生思维,开拓思路,激发学生学习的主动性和积极性。

4.注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题,以便积累经验,不断改进教学。

5.辅导答疑在教学过程中进行,学生自愿参加,考试前一般不组织辅导答疑,严禁辅导答疑时向学生暗示考题或列出复习提纲。

6.鼓励创新辅导答疑的方法方式,可有效利用 QQ群、微信群等网络在线辅导形式,突破时空限制,提高辅导答疑工作效率。

(四)课外辅导

1.课后辅导包括学生作业的批改与反馈;回答学生的提问;指导学生阅读参考书;指导学生对所修课程进行小结和总结;指导学生查阅文献资料;指导学生掌握学习规律和科学的学习方法,合理安排学习时间,提高学习效率等。

2.可采取课堂集中答疑或网上在线答疑的方式,每四周至少辅导答疑 1次。

3.与学生有通畅的信息交流渠道,采用互动式的课堂教学辅导模式,有效利用网络课程开展教学辅导答疑,为学生课外学习提供便捷的网络课程服务。

4.辅导答疑时主动热情,注意因材施教,兼顾不同学生的学习需要。

(五)作业

1.根据教学目标要求,合理布置作业。

2.学生作业原则上都要批改。对作业量大的部分课程,批改量应不低于 50%

3.教师批改作业必须及时、认真、细致。对每次作业适时进行讲评,对思路新颖、见地独到的作业要充分予以肯定和介绍,对学生作业中共性的错误要及时指出并督促纠正。教师应严格要求学生认真完成作业,对不按时完成作业或马虎应付作业的学生有责任进行耐心的批评教育。

4.学生完成作业的情况作为平时成绩及时予以登记,且记载清晰规范。平时成绩在期评总成绩中至少占 30%的比例。

二、实践教学的质量标准

(一)教学文件与计划

1.每门课程的实践教学必须有学院审核通过的教学大纲。

2.操作性、演示性、设计性实践相结合。

3.教师必须于开学前写出课程有实践教学环节的教学进度表,并送教学系(教研室)主任审核后执行。

(二)实践教学准备

1.教案齐全,清晰,翔实,具有可操作性。

2. 实践分组人数合理,在学生入学时确定分组方式和名单。

(三)实践教学

1. 实践内容

1)严格学生实践预习检查制度,对学生预习作业要认真审阅,并有相应记录。

2)课程实践环节必须严格按照教学进度表和课程教学大纲的有关内容和要求进行。

3)实践教学环节,主讲教师讲解清楚实践的目的、有关内容。

4)实践内容完整、充实,讲课与实践操作时间分配合理。

5)认真回答学生提出的问题,正确解释实践的内容。对学生实践过程遇到的疑问要耐心讲解和指导。

2.教学方法

以学生为主体,演示与学生手动操作相结合,注重学生独立操作能力训练。

3.教书育人

对学生严格要求,寓思想教育于教学过程中。

4.教学效果

达到实践教学目标并完成预定的教学任务,学生掌握了实践的操作技能,加深了对理论知识的理解,促进学生动手能力、分析能力和创新能力的提高。

(四)辅导答疑

1.根据学生实验情况,适时进行辅导答疑。

2.建立通畅的信息交流渠道,学生能随时向教师提问题,教师也能及时答复。

3.辅导答疑时主动热情,兼顾不同学生的学习需要。

(五)实践考核

实践环节的考核可选择技能操作考试或理论考试与技能操作考试相结合,但要有具体的评分标准。

(六)成绩评定与分析

批改认真、规范,技能操作考试的评分标准每个要求均有小分。成绩分析全面、科学、合理。

(七)成绩记载

成绩记载规范、准确,且有任课教师本人签名,保存完好。

三、教学实习的质量标准

(一)实习准备

1.教学实习是指列入教学计划的专业实践性教学环节,主要包括实地调查(含社会调查)、课程实习、认知见习、专业实习和毕业实习。学院成立实习工作领导小组,负责编写实习大纲,制定实习计划(包括:实习目的、形式,实习地点、实习内容、实习环节时间安排,实习注意事项,指导教师名单,学生分组名单等)。

2.根据专业人才培养方案、实习管理办法制定翔实的教学实习方案,方案符合专业培养目标,科学可行。

(二)实习方式

1.集中实习:集中实习是由实习指导教师带队,在指定的教学基地、实习场所或区域进行的实习。

2.自主实习:自主实习是学生自主联系实习单位,按照双方协议要求,在接收实习单位指导教师的领导和安排下进行的实习。

(三)实习过程

1.教师指导

1)安排讲师及以上职称的教师,对学生实习前的工作进行认真指导。

2)学院选派责任心强、有经验的教师作实习指导教师。实习指导教师全程负责学生的实习活动,帮助每一位实习学生制定出符合实习要求的实习计划,并在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。

3)实习指导教师要关心实习学生的思想和生活,帮助学生根据职业道德要求开展实习工作并安全地开展实习活动。

4)在外地指导学生实习和带队教师,要坚守岗位,负责学生整个实习过程的管理。

5)实习指导教师主动与实习单位及实习单位指派的指导教师联系,对学生实习工作进行认真指导。对自主实习的学生,指导教师要采用通信、网络、实地检查等多种形式,了解各实习点的实习进展情况,帮助学生解决实习中的困难。

6)实习结束后要做好考核、成绩评定和总结工作,召开实习总结会,进行典型经验交流,实习总结交学院存档。

7)指导教师要按要求填写《指导教师实习工作手册》。

2.实习纪律

1)学生在实习期间必须听从实习指导教师的指导,按照实习大纲和实习计划完成规定的实习内容和实习任务。

2)学生应将每天实习的情况通过实习管理系统反馈,并写好实习日志。

3)服从实习单位的管理,尊重指导老师,虚心学习,大胆实践。积极参与实习单位安排的集体活动,主动协助实习单位做一些力所能及的公益劳动,与实习单位保持良好的联系。

4)遵守实习单位的各项规章制度、操作规程、劳动纪律和安全要求,实习期间不得擅自离开实习地点,有事、有病必须向指导教师和实习单位请假。

5)为确保实习质量,学生实习时间应保证每天不少于 6小时。

6)实习结束后,必须按时返校。

(四)成绩评定

1.有完善的评定方案和严格的评定程序,定性和定量评定相结合,综合反映教学实习质量。

2.成绩评定过程公开、公正、透明,充分结合个人、实习小组、带队教师、指导教师和实习单位的意见。

(五)实习总结

1.学生(实习队)能科学、客观地总结个人(实习队)实习经验,能总结出优点和不足。

2.实习材料能够及时全部存档。

五、毕业论文(设计)的质量标准

(一)管理文件

管理文件要有科学严谨的评分标准,评分方法合理,易于操作;任务书目标明确,论证严密,所规定的工作量适当,填写规范、认真;计划周密可行。学院根据学校《河池学院毕业论文(设计)管理规定》,制定符合本学科专业毕业论文(设计)的实施细则,突出专业特色,提高毕业论文(设计)管理的针对性和可操作性。

(二)组织管理

1.管理机构

学院成立毕业论文(设计)工作领导小组,制定相应的岗位职责,详细的检查工作制度,负责整个毕业论文(设计)的组织实施。

2.工作条件

完成毕业论文(设计)所需的设备、材料、场地准备充分,安排合理,管理规范;文献资料充足,借阅方便,针对性强。

3.毕业论文(设计)工作领导小组的职责:

1)负责指导教师资格的审查;

2)围绕选题、开题报告、文献综述、答辩和成绩评定等环节,制定明确的规范和标准;

3)定期检查毕业论文(设计)工作进展情况;

4)组织本学院毕业论文(设计)答辩工作和成绩的复审、优秀毕业论文(设计)的评选和推荐、毕业论文(设计)工作的总结等工作。

4.指导教师资格及工作职责

1)毕业论文(设计)的指导教师应由教学水平较高、实践经验丰富、科研能力较强且具有中级及以上职称的教师或具有硕士以上学位的教师担任。

2)对于应用型专业,鼓励执行“双导师”制,即校内安排毕业论文(设计)指导教师外,聘请具有实践经验的应用型专业技术人员作为毕业论文(设计)的指导教师。聘请校外应用型技术人员指导学生论文(设计)时,受聘者必须具有中级以上技术职称。

3)初级职称教师不能单独指导毕业论文(设计),但可协助指导教师工作。

4)指导教师应熟悉毕业论文(设计)所涉及的专业领域。为保证论文(设计)指导质量,每位指导教师所指导的本科论文(设计)的学生数原则上不超过 8人;确因指导教师数量不足须超量指导的,学院报教务处审批后方可执行。

5)在整个毕业论文(设计)过程中,指导教师应有针对性地围绕选题、材料的收集与整理、开题报告的撰写、研究方法的选定、写作过程的督促与检查等环节对学生进行认真指导。要求学生按时提交写作提纲、初稿、二稿和定稿,指导次数根据学生论文(设计)质量原则上不少于 3次。

6)对学生进行写作规范和学术道德教育,培养学生严谨、求实的科学态度和独立思考、勇于创新精神。对学生中出现的抄袭、剽窃现象应严肃指出,并督促学生及时予以纠正。

(三)毕业论文(设计)过程管理

1.选题

1)选题应符合学院和专业的培养目标及教学基本要求,体现专业特点,具有综合性、开拓性,使学生在分析解决问题能力、动手能力和创新能力等方面得到充分锻炼。

2)选题紧密结合生产和社会实际,有 50%以上毕业论文(设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成,突出应用型人才培养的特点。

3)选题要考虑学生的专业基础和实际水平,难度、工作量适当,体现专业综合训练要求。

4)毕业论文(设计)选题纵向重复率不超过 10%;重复的题目应当注明不同的研究角度和侧重点。除比较好的课题可作为保留课题外,一般的课题不得超过两届。

5)毕业论文(设计)一般为一人一题。毕业设计如同一题目多个学生选做,应各有思路或有所侧重,如课题需要有两人或几人合做一题的,应由指导教师提出,经学院毕业论文(设计)领导小组批准。独立完成自己承担的内容的撰写,并于毕业设计后有所注明。

2.毕业论文(设计)的撰写创作

1)毕业论文(设计)的撰写创作应当体现一定的学术水平和应用价值,应当反映出学生解决实际问题的能力,综合应用知识能力、应用工具的能力、写作的能力及表达能力。文题相符、立论明确、内容充实、结构合理、语言通顺、条理清楚、写作规范、篇幅符合规定要求。

2)毕业论文(设计)应包含封面、目录、摘要与关键词、论文正文(毕业设计说明书、毕业设计图册)、致谢、参考文献等。

3.论文(设计)中期检查教学单位中期检查认真严格,有布置,有总结,及时发现存在问题并妥善处理。

4.毕业论文(设计)的评阅

1)评阅程序严格,评语内容确切、中肯,对毕业论文(设计)的评价和成绩要有说服力。

2)评语有针对性,不同学生不同论题的评语应有所区别。

5.毕业论文(设计)的答辩

1)所有毕业论文(设计)均需须答辩。答辩工作在学院的领导下,由答辩委员会主持进行。

2)学院制定具体答辩工作方案和答辩程序。

3)答辩委员会成员的提问应明确、具体,侧重于课题关键内容提问,应重点考察学生对论文(设计)观点、论证过程的把握情况和论文(设计)所涉及研究领域基本情况的掌握程度。

4)答辩工作实施细则内容详细。答辩程序科学合理,答辩教师能认真质疑,所提问题有深度、有效果。

5)答辩记录认真且实事求是。

6.成绩评定

1)评分标准掌握严格,评分方法科学,能够体现指导教师、评阅教师、答辩小组的意见,成绩评定客观,成绩符合正态分布。

2)毕业论文(设计)成绩均由指导教师评阅成绩、毕业论文(设计)交叉评阅成绩、答辩成绩三部分组成,其比例为 40%、25%、35%,使用优秀(90-100分)、良好(80-89分)、中等(70-79分)、及格(60-69)、不及格(59分以下)五级计分制。

3)初评为优秀或不及格的毕业论文(设计)必须进行第二次答辩。答辩由学院答辩委员会组织,由答辩委员会评定成绩。

4)毕业论文(设计)最终成绩由学院答辩委员会审定。二级学院院级优秀论文(设计)总数不应超过论文(设计)总数的 20%。

7.总结与归档

答辩后要按专业进行质量分析,并全面、认真、及时地进行总结。毕业论文的档案材料齐全,存档及时,档案规范。

(五)毕业论文效果

1.课题符合大纲要求,课题的类型、深度及更新符合要求。

2.学生的“三基”、理论联系实际、写作、外语、计算机应用能力训练等水平符合培养目标的要求。

3.论文基本情况、论文结构与规范程度,应用与理论价值,论文整体质量达到预期水平。

六、课程考核的质量标准

(一)课程考核形式

1.课程考核分考试和考查两种类型,可以采取闭卷笔试、开卷与笔试相结合等考试方式。

2.各任课教师应将考核方式在教学计划中明确规定,并在上第一次课时告知学生。

(二)试卷内容与质量

1.命题

1)命题应以教学大纲为依据,以指定教材为主、教学参考书为辅,一般覆盖课程的各章节。

2)试题应重点考查学生对课程基本理论与基本技能的理解和掌握情况,考查学生运用基本理论与技能分析和解决问题的能力,以及学生的创新能力和实践能力,反映出学生在识记、分析、创造性方面的差异。

3)理论类课程考试命题由题目份量、难易程度、覆盖面相当的 AB 两套试题及参考答案与评分标准组成。AB 两套试题重复率不超过 20%,分值较大的题目不得出现重复现象。三年之内同一门课程的试题内容重复率应小于 20%。试题参考答案无误,评分标准合理。

4)理论类课程考试题型力求多样化,考试科目最少要有 5种以上的题型,考查科目采用非论文形式的,不得少于 3种以上题型。

5)理论类课程考试试卷要按照学校标准模版统一印制,字迹清晰,符合规范,图表清楚。

2.命题内容的知识性、科学性

1)命题符合教学大纲、考试大纲要求,反映本课程基本要求,内容正确、题意准确。属基本要求的题目应占 60%-70%左右,属综合性、思考性、有一定难度的题目应占 30%-40%左右。

2)试题题意应表达准确、简洁,没有歧义,没有逻辑错误、语法错误和文字错误,减少学生阅卷时间。

3)应注意避免试题之间的相互提示。命题覆盖面广,难易度适当,突出重点,份量恰当,有一定的考核灵活运用能力的题目,分值布局合理;试题类型多样灵活。

4)试题的内容思想性要正确,不能出现违背党和国家的基本路线、方针政策等思想政治或意识形态问题。

3.试卷审核

制好的试卷、参考答案、评分标准须由二级学院教学系(教研室)主任及分管教学的领导按照《河池学院课程考试命题审核表》的项目分别进行审核。坚决杜绝随意签字的现象。

4.课程考核

1)凡本科专业培养方案规定的课程都必须进行考核;学生必须按规定参加所有课程的考核,考核成绩合格才能取得相应的学分。

2)课程考核前、各任课教师及学院必须按相关规定审查学生的考核资格,受理缓考申请。

(三)成绩评定与分析

1.成绩评定

1)评分认真、规范;有评卷标准,评卷标准具体、明确、周密,可操作性强;评分客观公正,核分准确无误,成绩准确反映学生考核情况。

2)成绩由平时成绩和期末考核成绩两部分组成,原则上平时成绩占 40%,期末考核成绩占 60%。某些课程有特殊评分要求的,平时成绩和期末成绩的比例可适当进行调整,但须报教务处审批后方能执行。

3)平时成绩由任课教师根据学生平时完成作业、课堂讨论、平时测验以及学生的学习态度、出勤和课堂纪律等情况综合评定。

2.成绩记载

课程学期考核结束后,教师应当立即进行成绩复核和网上登录。学生成绩一经评定,任何人不得随意更改。

3.成绩分析

1)教师要进行考试成绩分析,要求根据考试成绩、题目的难度、学生的素质、学生学习情况、老师的教学等因素,全面、科学、客观地对考试结果进行综合分析,并提出改进意见。

2)任课教师应该严格按照评分标准,公正、公平、科学地评阅试卷,所评定的成绩应能客观、真实地反映学生对该课程学习的情况。对于考试成绩优秀率或不及格率超过 30%的,要认真查找原因,并提出处理和改进的意见。

(四)试卷归档

1.评阅后的试卷及相关考核材料,由学生所在二级学院登记,按学校教务处相关要求装订成册并整理归档。

2.试卷按课程分学期、专业、班级进行保存。

七、附则

本办法自发布之日起执行。

 

 

美术与设计学院

20181010